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2026年6月19日 星期五

讀書無捷徑:學習中史的心得分享

🌟 引言

每逢考試季節,社交媒體上總會出現不少「求救」貼文,詢問如何在短時間內熟記中史。筆者通常不會回應,原因很簡單——學習中史,乃至任何科目,從來沒有捷徑。



👂 上課要留心

這是第一步,也是最重要的一步。上課時要專心聽講,留意老師的解說,間下重點,特別是人名、地名等。老師的板書最好即時記錄在課本或筆記簿上,方便日後溫習時喚起記憶。


✍️ 做功課要認真

功課不是「抄書」的例行公事,而是訓練思考的過程。必須先審題,再構思答案,然後在教科書中找出相關內容作參考,並以適切的文詞回應題目。切忌貪快,更不要盲目照搬。


📖 測驗時溫習

每一次小測或大測都要認真對待。這樣能積少成多,期考時自然不會感到壓力過大。臨時抱佛腳往往事倍功半,平日的累積才是關鍵。


📝 做筆記

讀書並非只是「讀」書,而是要有策略。把冗長的文字透過理解,轉化為精簡的筆記、圖表或概念圖,才能真正牢記。筆記是「自己的筆記」,而非單純抄錄老師的資料。


🎙️ 講故事

把自己想像成老師,把課文內容講述出來,像說故事般反覆演練。這樣能加深記憶,讓知識真正內化。


⏳ 時代的差異

筆者當年讀書時,電腦尚未普及,互聯網和手機也未出現。娛樂只有電視和收音機,只要關掉它們,便能專心溫習。如今的學生,身邊誘惑太多,一部手機便足以消耗所有時間,難以專注於漫長的溫習過程。

因此,現今要同學們在短時間內背記大量資料,確實困難重重。這也正顯示出提早溫習的重要性,更要在每個學習細節上用心,才能真正掌握知識。這亦是為甚麼近年來中學生越來越不喜歡修訂中史科的原因之一。


📂 筆記的責任

不少同學認為老師已提供電子或實體筆記,毋須再花時間做「笨功夫」。然而,這正是學不好中史的癥結所在。老師的筆記固然有用,但若不加以消化、整理,轉化為「自己的筆記」,便始終只是屬於老師的,而非你的。讀書、溫習,就如吃飯和睡覺,沒有人能替你代勞。


🌱 結語

看過以上方法,大家應該明白筆者為何不會在社交媒體上回應「速成溫書法」。因為,學習任何知識,必須付出時間與心力,沒有捷徑,也沒有僥倖。根本不可能在短短幾日之內完成不可能的任務,若有人聲稱可以做到,也只是騙人的吧。唯有踏實耕耘,才能在考場上收穫成果。

這篇心得既是筆者的親身經驗,也是多年教學的體會。願同學們能從中得到啟發,找到屬於自己的讀書之道。

2025年5月16日 星期五

🥰代課雜記:以漫畫作為資料題的「局限」有甚麼?(一)

早前,筆者到某中學代課,原任老師安排了中五學生做資料題練習,並著筆者與學生對答案。

雖然只是課堂練習,但同學都十分認真,相當投入。

筆者趁這段時間,看看答案內容,準備之後的講解。

豈料,一題練習,竟然會出現兩個嚴重的錯誤。

先說第一個問題。

題目是:「你認為织漫畫作為歷史資料郁麽優點和局限?試根據資料二,各舉一項加以說明。」

答案的優點部分尚算「正常」,但「局限」就出問題了。

習作的答案是:「漫畫受篇幅所限,或囿於作者的主觀看法,未能全面反映歷史事件的面貌。例如資料一只描繪了焚書坑儒的情形,未能反映秦始皇為何要焚書坑儒。」

究竟,這個「答案」有甚麽不妥當的地方?

大家不妨先想想,下次筆者再跟大家詳細說明。(待續)😘

(按:附圖並非習作原圖)


#代課雜記 #漫畫資料題 #優點 #局限 #焚書坑儒

2025年4月26日 星期六

提升學習效能的方法:有效的記憶法

曾經,有不少同學跟筆者說:「我已溫習了一整晚,但還是記不到書本的內容。」

筆者說:「你不是在讀書,只不過在看書吧。想要把資料牢固地記入腦袋,必須動動腦筋,不能光看不做。」

究竟,要怎樣做,才可以把資料記入腦中?

現在,筆者就和大家分享一個十分有效的記憶法——圖像記憶法。

首先,把一、二、三、四……十,的數字配上相關的圖像,例如:一是漢堡包;二是鞋……(如圖一),然後用它們去聯想要記任的事物。

這方法的好處是利用圖像來代替文字,具體、形象化地把所要記憶的資料,快速而準確地記住。

例子:我們要記住四件物件:圖書館、咖啡店、理髮店和運動用品店。

具體操作方法是:

首先,要建立一個易記的記憶框架(如圖一),然後把想要記住的東西附加在這些框架上即可以。


例如:我們可以想象有很多雀鳥飛進圖書館內,牠們正在啄食一本本奬似漢堡包的圖書;我們想象有人用一隻長靴形的玻璃杯子剩滿深咖色的咖啡,正在豪飲;想象一個人頭上長滿樹木,有人在修剪著;再想象一個大足球正打中一道用玻璃造的門,玻璃碎散落一地。

只要大家記住這些畫面,就能把一些瑣碎而沒有意義的東西準確而牢固地記住。

就算過了一段時間,也能很快地,順序地記起這些東西。(你可以隔一段時間,再問自己是否記得這三樣東西。)

此外,我們亦可以圖畫來記憶一些資料性的內容。

例如,我們要記秦始皇做過的四件大事:建立了郡縣制,統一了度量衡,統一了文字,統一了貨幣。如何可以長久地記住這些資料?

我們可以聯想秦始皇坐在縣衙的太師椅上(縣衙:建立了郡縣制);他拿著一把尺子(尺子:統一度量衡);想用尺在案桌子上寫字(寫字:統一文字);結果畫出一個大銅幣來(銅幣:統一了貨幣)。(如圖二)




只要在書本或筆記本旁邊畫上上述的圖畫,就能把這些資料輕鬆地記下來。

在這裡,畫工美麗與否不是重點,最重要是你曾經用腦思考過,自己動手畫過,留下深刻的印象。

經過筆者多次實踐證明,這個方法是十分有效的,同學亦學得很開心,大家不妨試試。

2022年12月23日 星期五

應屆(2022年)中史狀元分享真正的「摘星秘笈」

上星期六,應香港歷史及文化教育協會的邀請出席中史分享會。分享會的上半部份是由六位今屆(2022年)中史「狀元」(考獲5**),分享摘星心得。

總結各人所言,要點有以下幾項:

1.做筆記:製作簡易的筆記,把課題重點摘錄,方便溫習。

2.加補充資料:選擇一些重點課題(如秦始皇、漢武帝)作資料補充,以便有充足的例子答題。

3.螺旋式溫習:簡言之,即重複溫習。在溫習一個課題後,又重新溫習上一個課題,如此類推,加強記憶。

4.勤操卷:限時做舊試題,之後交老師批改。

5.選擇自己擅長的部份答卷:選擇自己較擅長的甲部或乙部作重點溫習及回答。(2023年仍然可以)

6.不要「貼題目」:若只選擇了其中一部(甲或乙)應考,則不應再「貼題目」,以防沒有足夠的題目可選擇。

7.要堅持:在平日已經要持之以恒地溫習,不能到臨近考試或測驗才溫習。

以上各項,雖然是一些老生常談,沒有甚麼新意;不過,卻是實實在在的「秘笈」。

如果真的能夠做到,又那怕它只是老生常談?

當日,筆者在台下細心聆聽各人的分享時,心裡也暗自問:「如果自己去考DSE,可以考獲5**嗎?」坦白說,「未必!」所以,筆者對他們對中史學習的熱誠和態度,實在由衷的敬佩。

希望即將要面對公開試的同學,能夠由現在開始(仍未算遲),認真溫習,用合宜的方法,正確的態度來面對人生的第一個難關,順利闖過,成為人生勝利組的其中一員。

 

2022年5月3日 星期二

從歷史學思考:要提出自己的看法

一連寫了幾篇「看歷史學XX」系列,為各位詳述透過歷史科,我們是可以學到不少畢生受用的技能的。

不過,最重要的技能,還是今天要和大家說的題目:學會思考,提出問題。

坦白說,若只是隨便的提出一個問題,是沒有難度的,也不用學習的;然而,要提出一些有意思的、相關的,而且是核心的問題,不是容易的事了。

在中史教科書裡,有不少的課題,看似早有定論;可是,這個真是「定論」嗎?真的沒有再思考的空間嗎?

 

l   秦始皇對匈奴的攻守問題

筆者曾看過某本歷史書,對秦始皇在統一中國不久後,便對匈奴發動大規模的戰爭,又說他修築萬里長城是「濫用民力」,是「不施仁義」,最終招致速亡。

對於這個問題,一般教科書都是這樣說的。

不過,這是恰當的評價嗎?

評論者只是從人民的角度,而且抽離客觀環境來評論秦始皇,實在有欠公允。

當日,匈奴來侵犯國境,就是因為中原內亂,才有機可乘。

現在,中國統一,內部已穩定了,難道還要忍氣吞聲,任由匈奴繼續侵擾邊境嗎?

再者,後來的漢高祖劉邦,不是在建國不久,便對匈奴發動大規模的戰爭嗎?(結果被匈奴大敗,圍困在白登,才有和親的消極對策。)

明太祖朱元璋,不是剛在南京建國後,仍對北方用兵,致力把蒙古人趕回老家嗎?

由此看來,說秦始皇不應對匈奴發動戰爭,只是抽離事實,作純粹的空談。

退一步而言,秦始皇修築長城,某程度上,是對匈奴侵犯的「消極抵抗」,已是盡量減低「對付外患的成本」,可是,又被人批評為「濫用民力」。

面對匈奴入侵這一個長期威脅中原安全的大患,積極的反擊,被人視為妄顧人命;消極的築城防守,又被人視為濫用民力。

若易地而處,那些批評秦始皇的人,有會有何良策來處理匈奴的問題?

 

l   隋文帝易儲的問題

一直以來,教科書上都說隋文帝「易儲失當」。

究竟這個批評合理嗎?

要解答這個問題,我們必須回到「歷史現場」。

首先,我們要明白隋文帝「易儲」,其實是迫不得矣的。

當時,太子楊勇喜愛奢華,又多近女色,所作所為,均令到文帝和獨孤皇后的不滿,最後在屢勸無效之下,才無奈地廢除他太子之位,而另立楊廣為太子。

這時的楊廣,在各方面的表現,都較楊勇勝一籌。

試問,在這樣的情況下,身為父母兼國家的領導人,會甘心立一位現在已任性妄為的不俏子做皇帝嗎?

既然有一位比楊勇更適合的人選(楊廣),又是自己的親生兒子,為何不改立他為繼位人?

難道,明知在「可以預見」的情況下(楊勇無心政治,沉迷享樂),還會堅持由他接任嗎?

相信,一位有理性的君主,在考慮未來的繼位人時,都會作出「合符常理」的選擇:改易儲君。

至於,「易儲」是否「失當」,則是另一回事。

我們之所以說文帝「易儲失當」,完全是「事後孔明」的評論。

因為,當時的楊廣,根本沒有顯露出「狐狸尾巴」,把他真實的一面表現出來;後來,當他正式成為「太子」後,「狐狸尾巴」終於顯露出時,文帝曾想廢黜楊廣太子之位的,可惜未能成功吧。

還有,楊廣繼位後,他會怎樣做?會否因此而亡國?這些完全不是文帝在當時可以預知的,只是後來的史家,見到煬帝的失政導致亡國,才會有現在「易儲失當」的評價。

再者,我們認為文帝「易儲失當」,是建基於一個假設,就是楊勇是一位好皇帝(就算不是好皇帝,也不會是一位亡國之君)。

從楊勇身為太子時的種種表現來看,這個假設會成立嗎?

這些對楊勇的「認同」和對楊廣的「否定」的「既定立場」,真的符合當時(文帝考慮應否易儲時)的客觀事實嗎?

擔當事後的審判官永遠都是容易的;然而,這個判決是否就是對歷史人物合理的評判呢?

以上的兩則雜論,只是筆者個人的淺陋之見,絕對不是甚麼史學評論。

然而,筆者想在此作出一個「示範」(不自量力),就是:

歷史科,實實在在是一個極需要運用思考、分析來學習的科目。(而讀歷史的趣味亦在於此)

在不少的歷史議題裡,我們都有不少思考的空間可供發揮,只要大家肯動動腦筋,以史實作理據,作出合符邏輯的分析和解釋就可以了。

當然,要培養思考及批判的能力,絕對不是一兩天的事情,是需要長時間的訓練和學習,可是,無容置疑,歷史科是鍛煉出敏銳思考的磨刀石。

2021年12月22日 星期三

從歷史學組織:組織資料的技巧

學習歷史,難免要面對很多的資料,我們如何可以把這些資料有組織、有條理地表達出來?這實在是一門學問。若同學一旦掌握了這些技巧,對日後的繼續升學,或者將來的工作,定能收到事半功倍之效。

處理資料的其中一個有效方法,就是筆者經常強調的繪製歷史概念圖。

製作概念圖的目的,是要把課本的文字「消化」(理解)了,之後再用自己的文字把重點重新組織,運用簡單的線條及圖形,把資料具體地、形象化地呈現出來。

繪製這些歷史發展概念圖,其實沒有一定的方法,只要是經過自己的思考,運用自己熟識的方法就可以了。總之,大原則是:化繁為簡。若所繪製的概念圖,比原來的資料的意思更為複雜的話,則有失概念圖的原意了。

筆者檢視過去曾繪製的概念圖,大致有以下幾類:

 

l   以事時間為單位:

這是指從宏觀的角度(在一段長時間內),來觀察期間所發生的一連串事件。以此來表述晩清列強入侵與圖強運動的歷史,就最適合不過。

 

圖一:晚清時期列強入侵與清廷回應圖


請大留意列強入侵部分,由鴉片戰爭至八國聯軍之役,每一次的戰爭都較之前的位置升高了,這表示列強入侵的嚴重性一次比一次加深,至八國聯軍時,是列強入侵中國的極致表現。

另外,我們知道1894年的甲午戰爭是中國歷史發展的轉捩點。因為它既標誌著洋務運動的失敗,從而引發了清廷進一步的改革(維新運動);同時,亦令到革命運動的興起。在這幅概念圖裡,我們便清楚看到這個重點。

 

l   以事件為單位:

相對上述「宏觀」的角度而言,這是從微觀的角度來探討事件的來龍去脈。例如以下的圖示:

 

圖二:武昌起義後國內外形勢圖


這是從微觀的角度,來分析辛亥革命後,清廷、革命黨(孫中山)、袁世凱,以及列強四者在當時的錯綜複雜的關係。利用繪圖的方法,就能把在辛亥革命中的各個持分者,在武昌起義後的反應及打算,形象化地呈現眼前,有助理解當中複雜的關係。

 

圖三:西安事變背景圖


這是從一個相對有不同層面/面向的角度,來分析促成1936年12月西安事變發生的概念圖。這裡,嘗試透過圖示方法,從國外因素(日本侵華),國內因素(民眾要求抗日),以及國共兩黨(蔣介石、毛澤東、張學良)的不同方向,來深入分析西安事變的成因。

 

在歷史科裡,有大量課題可供同學手、腦並用地繪製歷史概念圖。這種組織資料的技巧,一旦學會則終身受用。(筆者當年就是利用這個方法來進行歷史學習,從而學會了這個極為有用的技能,至今在教學上可謂大派用場。)

以下的例子,是筆者中四級學生的功課,供各位參考:



最後,筆者想強調:只要大家肯嘗試和努力,這個組織資料的技巧,是人人都可以學會,而且做得好的。

各位同學,從今日開始就嘗試學習繪製歷史概念圖吧。

2021年12月9日 星期四

學史有法:運用年表來理清問題

最近,筆者到書店閒逛時,發現新出版了一本中史書,正確的書籍名稱已忘記了,大概意思是透過時間表來學習歷史。

書本的編排,以時為經線,然後把重要的事件列出作緯線,再就一些重要的史事作詳細的說明。

用這樣的方法來建構歷史的時序和解釋當中曾發生的事情,的確有助讀者對某一段時期所發生的歷史,有清楚的認識。

其實,類似的學習歷史的方法,筆者早在多年前,已把它引入當時預科課程(ASL)筆的記之內。

現在,就截取隋煬帝在位期間的歷史來作示例吧。

 

時間

重要大事

仁壽四年

(604)

文帝死。

太子廣嗣位,是為煬帝。

大業元年

(605)

命宇文愷等主持修築洛陽城,參與此役的民,夫每月有二百萬人。

又築西苑,面積達二百里,建築極盡豪華。

廢總管府。

開通濟渠。

徵發淮南百姓十餘萬,把舊日溝通江淮的邗溝加以疏濬。(煬帝時所開的幾條運河,以通濟渠和邗溝兩段費工力。)

乘坐龍船遊江南,極盡奢華。

攻林邑。

契丹入寇營州,被隋軍擊敗。

大業二年

(606)

設立洛口倉、回洛倉。

煬帝命何稠設計他與皇后的儀仗以及百官的禮服,一切力求華麗,所用的工匠有十萬多人。

啟民可汗行將入朝,他為誇示中國的富樂,下令徵集舊日周、齊、梁、陳的樂家子弟,一律充當樂戶,後來太常所轄的樂工多達三萬餘人。

大業三年

(607)

改州稱郡,改刺史為太守,但仍設十四刺史,專司巡察各地吏治,不理民事。

煬帝命常駿、王君政等攜帶大批物品山使赤土(南海一帶),赤土王派船三十艘迎接。

大業四年

(608)

煬帝徵發黃河以北諸郡男女百餘萬人開永濟渠。

在汾水上源建汾陽宮。

赤土王派王子那迦邪隨常駿等返國。

大業五年

(609)

隋帝國富強的頂點。此時的人口已達八百九十餘萬戶,四千六百餘萬口。

煬帝西巡燕支山,高昌、伊吾王等二十七國的使者,都迎謁道左,伊吾王並獻西域數千里之地。

煬帝想對吐谷渾作再度的討伐,但因中伏允之計,未能成功。煬帝又命劉權鎮守河源郡積石鎮,大開屯田,防禦吐谷渾,以保障通往西域的道路。

赤土王子那迦邪謁見煬帝,煬帝對常駿等及那迦邪均加官賞。

大業六年

(610)

開江南河。沿河並設立驛宮及糧秣站,為煬帝東巡會稽而準備。

煬帝於洛陽盛陳百戲,長達一個月,以招待來京的西城諸國酋長和使節。

派兵攻伐流求。

大業七年

(611)

煬帝因命高麗王入朝而不至,下詔伐高麗。

大業八年

(612)

1.隋起兵伐高麗。隋軍集中涿郡,分左右各十二軍,共有士兵一百一十二萬人,司運輸的人夫更多一倍。結果大敗而回。

大業九年

(613)

煬帝再度親征高麗。

國內楊玄感造反。

餘杭人劉元進佔據吳郡,自稱天子。年底被王世充討滅之。

大業十年

(614)

煬帝三征高麗。

高麗王乞降。煬帝徵高麗王入朝,但不果。煬帝本想再加撻伐,但結果未行。

關中地區大規模的叛亂,有扶風賊帥唐弼,延安賊帥劉迦論等。

大業十一年

(615)

突厥開始叛亂。八月,始畢可汗率騎十餘萬,乘煬帝北巡,圍煬帝於雁門。

大業十二年

(616)

煬帝在毗陵郡東南部以士兵數萬人起造宮苑,大致模規仿東都西苑的規制,但奇麗又勝一籌。

竇建德為帝國東部的最大民變勢力。

起兵者漸多,如有李子通據海陵、杜伏威據歷陽、林士弘據虔州等。

大業十三年

義寧元年

(617)

竇建德自稱長樂王,定都樂壽,國號夏,黃河以北的郡縣,多降附他。

群盜並起,如有劉武周據馬邑,自稱永樂、李軌據武威,自稱河西大涼王、薛舉據天水,自秦帝等。

太原留守李淵起兵反隋。十一月攻克長安,尊代王侑為皇帝,改元義寧,而自為大丞相,封唐王。

大業十四年

義寧二年

武德元年

(618)

宇文化及、元禮等共謀叛變,縊死煬帝。

政變後立秦王浩為帝,其餘宗室外戚,被叛軍一起殺光。宇文化及自稱大丞相。

五月,代王侑「禪位」於李淵。李淵改元武德,國號唐,是為唐高祖。

資料整理自:傅樂成《中國通史》上冊

 

學習歷史,就是學習從時間上來研究問題的學問。

透過年表來學習歷史,真的很有用,可以把一些人云亦云的、想當然以為是對的問題,看得清清楚楚,原來是未必真實的。

例如:

我們習慣地,會把隋朝的速亡,歸咎於煬帝施行的種種暴政,比如有:濫用民力、開運河、修馳道、下江南遊玩,以及三征高麗等。

以上的因素,看似是沒有問題。

不過,只要當我們把上述的各項事情,用時序排列起來時,便會發現當中有些地方是值得商榷的。

大家有沒有留意,煬帝所修建的運河,在大業初年己開始動工,且在大業六年(610年),已經基本完成。

在上述簡單的記述裡,沒有明顯提及民變。(縱然會有,亦定必不太嚴重,否則一定會被提及。)

而隋末大規模的民變,是始自煬帝於大業九年(613年)第二次征討高麗期間所爆發的楊玄感造反。

此外,煬帝在三征高麗期間,繼續過著奢華、浪費的生活而不知收斂,導致各地民變越演越烈,最終被宇文化及所殺。

這裡值得討論的問題是:

若民變是在煬帝修建運河造成的話,則為何民變不在大業六年就爆發起來,而要到了三年後才大規模的出現?

若修建運河在當時來說真是一項導致「天怒人怨」的工程的話,就可人民可以忍受三年之久才爆發大規模民變,而不是立即出現?

另外,若大家有留意年表的話,就能發現,真正導致大規模民變爆發的「導火線」,是煬帝第二次征高麗之舉。

基於以上簡單、粗略的分析,我們有理由相信,導致隋末大規模民變爆發的事情,不是修建運河,而是一而再,再而三的征伏高麗所致。(至於煬帝為何要如此執著「三征高麗」,則是另一個話題了。筆者也曾在教室裡提及過。)

也許,以上的舉例,在時間上的差距不太明顯,但是也應該可以看到透過時間來分析問題的具體方法。

有些人會認為:在歷史的考核上,絕對不宜考問時間和年分,認為是瑣碎、無意思。

不過,在真正進行歷史研究,分析問題的時候,若沒有明確的時間觀念,所得出來的結論,很可能是與事實有偏差的。

所以,時間,在學習歷史上,是極為重要和有意義的。

下次,同學在溫習時,記得熟記年份啊!

註:是次網誌的主題,或者可以有助大家理解筆者早前,介紹錢穆運用時序的方法來處理先秦諸子問題的方法。

 


編寫大事年表是其中一個學習歷史的有效方法。

2019年11月7日 星期四

讀歷史必備的技能:有效的記憶法

早前,筆者在校內的午間閱讀分享會中,和同學分享有效的讀書方法,其中一項是記憶法。

曾經,有不少同學跟筆者說:「我已溫習了一整晚,但還是記不到書本的內容。」

筆者說:「你不是在讀書,只不過在看書吧。想要把資料牢固地記入腦袋,必須動動腦筋,不能光看不做。」

究竟,要怎樣做,才可以把資料記入腦中?

現在,筆者就和大家分享一個十分有效的記憶法。

這就是圖像記憶法。

首先,把一、二、三、四……十,的數字配上相關的圖像,例如:一是漢堡包;二是鞋……(如圖一),然後用它們去聯想要記任的事物。

這方法的好處是利用圖像來代替文字,具體、形象化地把所要記憶的資料,快速而準確地記住。

例子:我們要記住四件物件:圖書館、咖啡店、理髮店和運動用品店。

具體操作方法是:

首先,要建立一個易記的記憶框架(如圖一),然後把想要記住的東西附加在這些框架上即可以。

例如:我們可以想象有很多雀鳥飛進圖書館內,牠們正在啄食一本本奬似漢堡包的圖書;我們想象有人用一隻長靴形的玻璃杯子剩滿深咖色的咖啡,正在豪飲;想象一個人頭上長滿樹木,有人在修剪著;再想象一個大足球正打中一道用玻璃造的門,玻璃碎散落一地。

只要大家記住這些畫面,就能把一些瑣碎而沒有意義的東西準確而牢固地記住。

就算過了一段時間,也能很快地,順序地記起這些東西。(你可以隔一段時間,再問自己是否記得這三樣東西。)

此外,我們亦可以圖畫來記憶一些資料性的內容。

例如,我們要記秦始皇做過的四件大事:建立了郡縣制,統一了度量衡,統一了文字,統一了貨幣。如何可以長久地記住這些資料?

我們可以聯想秦始皇坐在縣衙的太師椅上(縣衙:建立了郡縣制);他拿著一把尺子(尺子:統一度量衡);想用尺在案桌子上寫字(寫字:統一文字);結果畫出一個大銅幣來(銅幣:統一了貨幣)。(如圖二)

只要在書本或筆記本旁邊畫上上述的圖畫,就能把這些資料輕鬆地記下來。

在這裡,畫工美麗與否不是重點,最重要是你曾經用腦思考過,自己動手畫過,留下深刻的印象。

經過筆者多次實踐證明,這個方法是十分有效的,同學亦學得很開心,大家不妨試試。