薪火相傳，不忘初衷：香港中文大學教育學院歷史組分享有感

昨晚受陳志華老師的盛情邀請，筆者有幸來到香港中文大學教育學院歷史組的課堂，與一班活力充沛、對教育充滿熱誠的年輕新晉老師及準老師進行交流。走進久違的講堂，看著台下一雙雙專注而渴望求知的眼睛，彷彿讓筆者重溫昔日站在前線教學的情景，心中百感交集。這不僅是一場經驗的傳授，更是一次讓我反思與重新學習的寶貴過程。

這次分享主題為「教科書以外的一章：歷史的求真」。筆者藉由多個深入淺出的歷史議題，與大家共同探究如何跳脫教科書的框架，引導學生建立批判思維。例如過去大眾常認為秦始皇「焚書坑儒」是一場無差別的文化浩劫，但結合近出土的秦簡可知，焚書主要針對「非秦史書」與私藏典籍，坑殺的多為欺騙皇帝的方士；又如唐代安史之亂常被歸咎於「以胡人為邊將」，然而哥舒翰、李光弼等胡將皆在戰亂中竭力抗敵、盡忠職守；北宋「積貧積弱」亦不能全盤歸罪於宋太祖收兵權，而須考量當時遼、西夏強敵環伺的險惡時勢；至若明代宦官專權源自廠衛特務體系而非單純廢相，以及戊戌政變背後涉及康有為密谋「圍園捕后」等史實，都說明了歷史並非鐵板一塊。

正如以故中大教授耀東老師曾說：「歷史是沒法找到絕對的真，歷史學家只能『求真』……因為史料就如秋天的落葉，永遠掃不完的。」 課堂上，筆者也與新晉老師們討論了在AI科技盛行的年代，教學策略該如何轉型。面對資訊爆發，新一代教師固然擁有更豐富的數位資源，但也面臨著如何教導學生辨識真偽的挑戰。然而，不論科技如何演進，學習中史依然沒有捷徑，必須一步一腳印地付出時間與心力。

「史有限度，理力求真；述往推今，啟迪後人。」 這十六個字是我多年教學與推廣中史的座右銘。看到現場年輕教師們熱切的互動與回應，筆者深刻感受到教育薪火相傳的力量。教育是一門以生命影響生命的事業，教學初心歷久彌新。即便走出傳統課堂，筆者仍會透過「甄Sir-中史教室」等平台繼續耕耘，與各位教育界同工，繼續為歷史教育發光發熱，讓歷史的智慧點亮下一代的思辨之路！