從歷史學組織：組織資料的技巧

學習歷史，難免要面對很多的資料，我們如何可以把這些資料有組織、有條理地表達出來？這實在是一門學問。若同學一旦掌握了這些技巧，對日後的繼續升學，或者將來的工作，定能收到事半功倍之效。

處理資料的其中一個有效方法，就是筆者經常強調的繪製歷史概念圖。

製作概念圖的目的，是要把課本的文字「消化」(理解)了，之後再用自己的文字把重點重新組織，運用簡單的線條及圖形，把資料具體地、形象化地呈現出來。

繪製這些歷史發展概念圖，其實沒有一定的方法，只要是經過自己的思考，運用自己熟識的方法就可以了。總之，大原則是：化繁為簡。若所繪製的概念圖，比原來的資料的意思更為複雜的話，則有失概念圖的原意了。

筆者檢視過去曾繪製的概念圖，大致有以下幾類：

 

l   以事時間為單位：

這是指從宏觀的角度（在一段長時間內），來觀察期間所發生的一連串事件。以此來表述晩清列強入侵與圖強運動的歷史，就最適合不過。

 

圖一：晚清時期列強入侵與清廷回應圖

請大留意列強入侵部分，由鴉片戰爭至八國聯軍之役，每一次的戰爭都較之前的位置升高了，這表示列強入侵的嚴重性一次比一次加深，至八國聯軍時，是列強入侵中國的極致表現。

另外，我們知道1894年的甲午戰爭是中國歷史發展的轉捩點。因為它既標誌著洋務運動的失敗，從而引發了清廷進一步的改革（維新運動）；同時，亦令到革命運動的興起。在這幅概念圖裡，我們便清楚看到這個重點。

 

l   以事件為單位：

相對上述「宏觀」的角度而言，這是從微觀的角度來探討事件的來龍去脈。例如以下的圖示：

 

圖二：武昌起義後國內外形勢圖

這是從微觀的角度，來分析辛亥革命後，清廷、革命黨（孫中山）、袁世凱，以及列強四者在當時的錯綜複雜的關係。利用繪圖的方法，就能把在辛亥革命中的各個持分者，在武昌起義後的反應及打算，形象化地呈現眼前，有助理解當中複雜的關係。

 

圖三：西安事變背景圖

這是從一個相對有不同層面／面向的角度，來分析促成1936年12月西安事變發生的概念圖。這裡，嘗試透過圖示方法，從國外因素（日本侵華），國內因素（民眾要求抗日），以及國共兩黨（蔣介石、毛澤東、張學良）的不同方向，來深入分析西安事變的成因。

 

在歷史科裡，有大量課題可供同學手、腦並用地繪製歷史概念圖。這種組織資料的技巧，一旦學會則終身受用。（筆者當年就是利用這個方法來進行歷史學習，從而學會了這個極為有用的技能，至今在教學上可謂大派用場。）

以下的例子，是筆者中四級學生的功課，供各位參考：

最後，筆者想強調：只要大家肯嘗試和努力，這個組織資料的技巧，是人人都可以學會，而且做得好的。

各位同學，從今日開始就嘗試學習繪製歷史概念圖吧。