從前，有一位地方官員在路過的客棧停留用餐，客棧裡没有大人，只有一位女孩在招呼著。
這位官員點了餐點，女孩馬上進廚房端出來。
此時，又有三位客人走進客棧，這三位客人叫女孩抬出有火種的爐子。女孩抬出火爐後，三人在火爐前各點一根香煙後就離開了。
進到客棧，不點酒菜也没有叫餐點，只要求火爐，各點了一根香煙就離開！真是奇怪的人啊！
三人離去後，女孩就蹲在中庭玩著泥沙。
不久，女孩的母親回來了。
「女兒啊！我不在的時候有很多客人嗎?」
那女孩回答說：「有的，剛胡有三位客人來過，一位是住山谷裡的客人，另一位是住平地的客人，最後一位是住在大村莊的讀書人。」
這位官員聽到這對母女的對話，心裡想著，那女孩在說謊！剛剛來的三位客人，甚麼話都没說，只點了一根香煙就離開，女孩怎麼可能知道他們的住處和身份呢？官員打算好好教訓這女孩，於是說：
「小女孩！我剛剛只看到三位客人，只進來點煙就離開，並没有說他們自己住哪裡，妳怎麼可能會知道他們住哪兒呢？」
女孩回以甜美的微笑後，清楚的回答：
「是的，看他們抽煙的樣子就知道了。」
「看他們抽煙的樣子，又怎麼能知道他們的住處呢？」
女孩做了這樣的說明：
「剛剛是不是有一位客人，不懂得珍惜火種而直接將香煙插入火爐點煙的？那位客人就是住在山谷裡，因爲住在樹林茂密的山谷裡，不缺木材，所以不會珍惜火種。」
「有道理！那麼住平地的客人呢？」
「點完香煙，唯恐火種熄滅而把它重新整理好的客人就是啦，因爲住在木材珍貴的平地，所以就養成了整理火種的習慣。
「真是有道理！那麼妳又怎麼知道最後一位客人是住在大村的讀書人呢？」
「不會胡亂翻動火爐的中央，在火爐的一個角落緩緩的點煙的樣子，就可以判斷他是懂得禮儀的讀書人。」
這位地方官員不得佩服這位有智慧的小女孩。
故事來源：《邏輯，你好！》P.24-27
看完這個故事後，大家是否覺得好有趣呢？
其實，我們學習歷史科目，就是要訓練各位都能擁有這種邏輯思考。
故事的小女孩，為甚麼她可以分辨三位客人的不同身分？原因就是她知道居住在不同地方的人，他們的生活習慣；再從那三位客人點煙的動作中，推論出他們的居住地方在哪裡。
就以故事其中一段作進一步的說明。
「剛剛是不是有一位客人，不懂得珍惜火種而直接將香煙插入火爐點煙的？那位客人就是住在山谷裡，因爲住在樹林茂密的山谷裡，不缺木材，所以不會珍惜火種。」
從裡，其實是簡單運用了邏輯學上的「三段論」的推論方法。
n
不珍惜火種，則代表他住在樹林茂密的山谷中。
n
那位客人不珍惜火種。
n
所以，那位客人是住在樹林茂密的山谷中。
上述的推論方式，是否有點「似曾相識」的感覺？
這與我們平時常見的提問語：「如何導致」的作答框架，其實是很相似的。
其實，以上的推論技巧，與我們考試常見的提問語「如何導致」有些相似，都是要求我們把A和B之間的關係說清楚。
若用符號表示，即是：「Aà？àB」。最重要的，是要解釋A和B之間的因果關係；而最重要的，就是解釋過程中的推論過程。例如：暴政與秦速亡的關係。
秦始皇施行暴政，與秦速亡有密切的關係。
首先，秦始皇以法家思想治國，實行嚴刑峻法，刑罰名目繁多，而且極之殘忍，而「族誅」、「連坐」之法更令人民無辜受牽連。嚴苛的法律導致民怨沸騰。
其次，秦始皇的焚書令使很多文獻古籍遭燒毁，及後又坑殺批評朝政的儒生，控制言論，箝制思想，引起知識分子極大的反感。
最後，秦始皇連年大興土木，四處征伐，每次均徵調和役使大量的百姓。沉重的兵役和徭役不單為人民帶來痛苦，最終導致民窮財盡。
秦始皇統一中國後，施行了一連串的暴政，讓人民對秦政府深惡痛絕，因而產生離心，故當陳勝、吳廣在大澤鄉起義時，便一呼百應，民變四起，遂推翻了秦朝。
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以上的例子，明顯包括三部分：
Ø
秦政府推行暴政；
Ø
推行暴政，只會引起人民的反感和離心，導致政權的滅亡；
Ø
秦政府只會引起人民的反感和離心，導致政權滅亡。
一般考生所犯的毛病，就是沒有足夠的推論，便下結論：秦推行暴政，因而導致滅亡。其實，那是不對的，因為他們根本沒有把中間的推論過程清楚交代。
要回答上述問題，我們要有以下三步的推論：
一是，要知道秦朝有哪些暴政？這些暴政的具體內容是甚麼？
二是，要清楚了解，這些暴政對人民帶來甚麼的騷擾和痛苦？
三是，在人民無法忍受的情況之下，他們會怎樣做？
總之，學習歷史，並不是要我們死記一些資料；而是學會把資料經過綜合的分析後，作出合乎邏輯的推論，和有條理的表達。
多看一些有關邏輯的書籍，對我們應考歷史科和通識科都會有很大的幫助。
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