不經不覺，香港中學文憑試中國歷史科已進行了八屆，難免令人有時光飛逝，歲月不留人之感。
回顧過去的歷史資料題部分，由最初12至15年的五十分，至16、17年的25分，再變到現在的40分，變化可謂不少。
不單止題目的分數有改變，其實，若同學細心解構歷屆資料題的題目時，就會發現當中的提問語也有明顯的改變。
今天，筆者就選取其中幾屆的問題，和同學一起探討當中有何轉變，從而為未來作好應試的準備。
題目
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課題
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佔分
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資料類別
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重要的提問語
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2012
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n 唐玄宗：經濟措施
n 新中國：土改
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50
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²
文字
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數據
²
宣傳海報
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u
對XX有甚麼評價
u
評價合理嗎？
u
根據資料找出證據印證/支持…的描述/看法
u
資料…是否可信？試從資料的性質…相關史實，加以解釋
u
資料…是否足以解釋...的目的…加以析論
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2013
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n 秦始皇：經濟
n 新中國：大躍進
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50
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²
文字
²
文物圖片
²
報章
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宣傳壁畫
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u
資料…如何方便…試舉兩例
u
資料…傳達了甚麼信息…找出證據支持你的看法
u
從資料的性質和…相關史實…解釋
u
資料X的評價…恰當嗎？參考資料…並援史實…析論
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2017
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n 安史之亂
n 文化大革命
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25
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²
文字
²
地圖
²
海報
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u …的地位有何轉變？…找出證據支持你的看法。
u …對…評價如何？…從資料找出證據支持你的看法。
u …援引資料…及其他相關史實，印證這說法。
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2018
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n 戚宦相爭
n 五四運動
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40
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²
數據
²
海報
²
歌詞
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u …方面…有何變化？試分别援引證據，支持你的看法。
u …如何引致…援引相關史實，加以解釋。
u 資料…表達了甚麼相同訊息？…分別…找出一項證據支持你的看法。
u 資料四提及的…與資料三…有何關係？試援引史實，加以解釋。
u …為甚麼能夠…試援引資料…及相關史實…加以解釋。
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就以上四屆的重要提問語來看，不知道你們有甚麼的發現？
在12、13年的題目當中，有不少是屬於「開放式」的問題，例如：「合理嗎」、「是否可信」、「恰當嗎」和「是否足以解釋」等。
這類題目，好處是可以讓考生有較大的發揮空間，考生只需根據資料，並援引相關史實，就能發揮己見，只要言之成理，持之有據，即可以滿足題目的要求。
不過，凡事有利就必有弊，這類「開放式」的題目，在評卷時則較困難，因為沒有一個「標準答案」，所以在評分時，便較容易出現有欠一致性和有爭議性的情況。
因此，在近兩年的題目可見，上述「開放式」的提問語，明顯「被消失」了。
從上表可見，基本上是再沒有出現這類問題，而換來的，就是一些「限制性」很強的提問，比如：「有何轉變…找出證據」、「評價如何…找出證據」、「如何引致」，或「（資料之間）有何關係…援引史實，加以解釋」等。
顯然地，近年的提問語帶有強烈的「限制性」，考生不能像早年那樣，從「合理嗎」或「是否足以解釋」的提問下，作發揮性的作答；相反，考生是必須按照資料所給予的訊息，作出「既定的」回應。
首先，考生要從資料找到某個（既定）的訊息，然後再從資料找出相關的內容來作答。因此，考生的答案，可以說，全部被限制在某一個既定範圍之內，即所謂的「啱就啱，錯就錯」，對與錯的界線十分清晰。
這類問題，好處是對錯鮮明，容易批改；而不好的地方是考生必須要對指定範圍內的課題有相當的認識和理解，才可以準確作答，缺少了發揮的空間。
就以今年的五四運動一題為例，考生必須對五四運動的背景和經過，有仔細的背記，才可以寫出「精準」的答案，否則，是不可能滿足題目的要求的。
所謂「鑑古可以知今」，歷屆試題的提問語的變化，筆者已和大家作了簡單的分析，而且找到擬題的「趨勢」，希望上文的內容和提示，有助各位準備來年的中史考試。
常言道：「機會是留給有準備的人」，既然大家已發現提問語的改變，就應該立刻針對相關的題型或提問語，勤加操練，作好準備，迎接未來的挑戰！
各位同學，努力，加油！
星遠望似高，卻未算高，我定能摘到！
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