觀課分享：王莽篡漢經過及其成功原因

去年十一月，校長和副校長前來觀課，教授的課題是中四級的王莽篡漢。觀課後，有幸被安排在六月份的教師發展日與全體老師分享，實在受寵若驚。今日，終於完成分享，可以放下心頭大石。現在，我不避淺陋和各位分享，以求拋磚引玉，懇請各位高明指正。

首先，在課題上，我沒有刻意的選擇，只是順著教學進度來定課題，當時正準備開始教授「王莽篡漢經過及其成功原因」。

課題確定後，下一步是課堂設計。我按著觀課表上的各項要求，包括：引入、講授、自學、互動、照顧差異、本年主題(思維訓練)、資訊科技、展示、回饋、總結等來構思教學流程。幾經思考，終於擬定教學大綱，見下表：

 

要如何引起學習動機？與王莽篡漢有關的視頻比較少見，故難以用影片引入。最後，我選擇了「歷史偶然論」作為引子，以此來帶出「你認為王莽篡漢是歷史的偶然？還是必然？」

在內容部份，主要配合今年學校的關注重點---批判思考。在這裡，我分兩段來處理：一是要求學生把王莽篡漢的背景資料歸類。在這裡，我利用「甄Sir-中史教室」的一篇文章來介紹分類的思考構架(http://yansir2011.blogspot.hk/2013/10/blog-post_20.html) 。基本上，這裡的分類，其實已包含了外因和內因。這是為下一環節作鋪塾之用。二是要求他們進行觀點評論。我選擇了「王莽篡漢是『時勢造英雄』，還是『英雄造時勢』？試加以申論。」這部份的要求比較高，需要應用正、反立論的技巧。我仍然是利用教室的文章來與他們重溫立論方法。(http://yansir2011.blogspot.hk/2013/10/blog-post_7795.html)以上兩個部份，我都會要求他們分組商討答案，之後抽取個別同學分享答案，並從中加以點評，以照顧個別差異。

最後，在總結部份，當然是重申教學重點和安排課業，以鞏固學習。

檢討是次教學設計，有以下的反思：

可取之處：

n          用有趣味的史學理論引入，能吸引學生注意力，有助提升學習興趣。

n          內容集中，容易處理。

n          分析思維構架簡單、實用，有助訓練學生分析問題。

n          匯報環節能讓學生展示研習成果及讓老師作適切指導。

n          電子白板使用方便，有助增加教學的流暢度。

改善之處：

n          討論時，學生較少交流，只顧填寫工作紙。

n          建議一：每組只給一張工作紙。

n          建議二：以辯論形式進行。

n          匯報時間較緊迫。

n          建議：減少講授，增加討論和匯報  時間。

如果各位能夠從中得到一點啟發，這就是我是次分享的最大回報。希望很快可以和大家繼續分享其他的教學設計。