傳統與現代的碰撞：當南宋辯論遇上 AI 教學

🌱 引言

承接上篇的「舊日足跡」，我們看見了傳統課堂中師生激盪思維的珍貴畫面。來到資訊科技與 AI 盛行的今天，教學工具經歷了翻天覆地的改變。筆者嘗試將當年的「南宋初年辯論課」重新設計，融入生成式 AI，探索科技如何深化學生的思辨能力，延伸出課堂的新可能。

📚 教學新貌：AI 輔助的歷史思辨

今天的課堂，同樣是探討宋金和戰議題，AI 成為了每位學生的「虛擬智囊」與「模擬對手」。

• 課前準備：
  筆者不再單向提供史家觀點，而是指導學生利用 AI 工具（如 ChatGPT），分別輸入「請模擬南宋秦檜的主和立場」及「請模擬岳飛的主戰立場」進行對話。學生不再只看靜態資料，而是透過與「歷史人物」的互動，初步梳理雙方的核心理據與歷史局限。
• 課堂安排：
  當天同樣分為兩節課。首15分鐘，小組同學共同檢視與 AI 對話的紀錄，篩選出最尖銳的論點。隨後的10分鐘 匯報，由同學代表發言。接下來30分鐘 的質詢環節更具挑戰性：筆者在投影幕上啟動一個具備「強大辯才」的 AI 角色作為「第三方觀察家」，即時對同學的論點提出質疑。同學需要凝聚集體智慧，在5分鐘 內組織反駁，與 AI 及敵對陣營進行三方對戰。
• 臨場思辨：
  過去同學翻閱厚重書籍，現在他們在筆電上快速輸入關鍵字，修正 AI 的事實錯誤（AI 幻覺），或尋找史實反駁 AI 的論調。討論氣氛同樣熱烈，而筆者的角色則提昇為「思維解碼者」，引導學生看穿 AI 論證中的邏輯漏洞。
• 辯論結果：
  最後勝負不單看立場，更取決於哪一方能成功「推翻 AI 的偏見」並提出最具人性溫度的歷史洞察。「主和」或「主戰」仍無絕對答案，但勝出者必定是展現了最高「人機協同」能力的隊伍。

🌟 總結

必須承認，以上的教學設計純屬筆者的紙上談兵，其真正目的，是為了拋磚引玉，刺激大家的思考。面對瞬息萬變的資訊科技，我們需要迎合這個新世代的潮流，跳出傳統框架，去嘗試多元的教學設計，從而實踐一堂「活的歷史教學」。

從「舊日足跡」走到「數位足跡」，工具雖變，但教育的本質未動。將傳統的思辨靈魂注入新科技，正是未來教學最值得探索的方向。