舊日足跡：沒有 AI 教學的年代

🌱 引言

在資訊科技與 AI 教學盛行的今天，回望過去的教學方式，總讓人感到既懷舊又深思。筆者並非要否定新科技的優點，而是希望透過昔日的教學經驗，分享一些「舊日足跡」，讓大家思考：在沒有 AI 的年代，師生如何在課堂上激盪思維、培養能力。

📚 教學回憶：南宋初年的辯論課

多年前的預科課堂，筆者在教授南宋初年的宋金和戰議題時，刻意設計了一場辯論。

• 課前準備 筆者先整理不同史家對此問題的看法，分為「主和」與「主戰」兩派，並提供理據。學生則需在課前到圖書館查閱相關書籍，為辯論作準備。

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• 課堂安排 當天分成兩節課，筆者將同學分為兩派，給予 十五分鐘 時間商議重點並推選代表。隨後，雙方輪流匯報觀點，約 十分鐘，繼而進入最激烈的環節：質詢與反駁，約 三十分鐘。最後，雙方各自有 五分鐘 總結立場。

• 臨場思辨 有些同學帶來厚厚的歷史書籍，即場翻查資料，準備回應對方觀點。討論氣氛熱烈，師生皆投入其中。筆者的角色，是在旁指導、釐清問題，讓辯論更有層次。

• 辯論結果 最後，筆者從資料準備、臨場匯報、質疑與追問技巧等多角度觀察，判定「主和」一方勝出。這並非因為「主和」有絕對答案，而是其論證更貼近當時的客觀形勢。

🔎 思考與啟示

南宋和戰的爭論，古往今來皆無定論。主和者強調形勢與實力，主戰者則多從義理推演。這正是歷史議題的特質——沒有唯一答案，卻能啟發學生思考。

在那個沒有 AI 的年代，學生必須親自查閱資料、臨場應變，培養了 分析、批判、表達、溝通等共通能力。這些能力，正是教育的核心價值。

🌟 總結

今天，AI 與資訊科技確實能為教學帶來便利與創新。然而，昔日的辯論課堂，卻展現了師生共同投入、思維交鋒的珍貴場景。這些「舊日足跡」提醒我們：教育不僅是知識的傳授，更是思考與人格的培養。

或許，將傳統方法與新科技結合，才是未來教學最值得探索的方向。