展覽區的陳設是這樣的：左邊是一些關於背景的資料和展品，包括中英貿易的狀況，馬甘尼為乾隆賀壽和禮儀問題，中國當時採取獨口通商和設立公行制度等。至於右邊，則是鴉片貿易的主題，資料和展品包括有：林則徐的石像，一箱箱的鴉片煙膏，吸食鴉片煙的工具，當然還有林則徐上書給道光皇帝，主張嚴禁鴉片的奏摺，虎門銷煙的模型和簽訂《南京條約》的油畫等等。在模型展櫃的後面，設有一間頗為隱蔽的電影院，播放講述鴉片戰爭始末的影片（片長約十分鐘）。中間位置，則擺放了三個玻璃櫃，裡面分別藏有《南京條約》、《北京條約》以及《展拓香港界址專條》的複製本，交代「香港」（割讓香港島、九龍半島和租借新界）的由來，以此作為鴉片戰爭的影響。
資料已齊備了，如何設計課堂？
最簡單直接的方法，當然是順序，由原因、經過、結果，配合珍貴和吸引的文物，詳細地為學生講解一次，之後到電影院重溫學習內容。若老師準備充足，對課題及展品仔細說明的話，則一小時的時間是少不了的。這種教學模式，則與導賞無異，好處是老師不需要太多的準備，學生又可以從中學到不少課外知識，而缺點則是學生未必有耐性留心聽講。況且，在今時今日的教育環境下，這種教授方式，未免太過被動和欠缺啟發性。
另一種方法是，先讓學生觀賞電影，然後要求他們在展覽廳內根據工作紙的要求，自行探索，完成任務。這種方法的好處是學生有較大的自主空間，自行探索，找出答案，相對前者的教學方法，較有靈活性。不過，若是遇上較為反斗的學生，則容易變成「放羊式學習」，不但找不到重點，更會浪費老師準備教材的一番心血，反而不及第一種模式那樣實用。
最後一種是，配合現代科技的電子教學，老師事前到互聯網搜尋關的文字、圖像或影片資料網址，然後透過QR code的技術製作參考材料，再用Google Form製作電子表格，設計填充、選擇、短答等不同類型的題目，讓學生綜合展覽區和互聯網的資料後，在平板電腦上完成習作。又或者可以透過平板電腦，要求學生選取其中令他印象最深刻的二至三件展品，把它拍下照片，並用文字／錄音加以描述選取的原因。這種學習的優點是既可以利用互聯網的豐富材料，又可以讓學生自選學習目標，更具自主性，學生可以更加投入。另外，因為學生需要拍照，故不怕他們沒有完成任務，只是抄襲答案或到處閒逛，避免出現「放羊」的現象。
所謂各師各法，以上所言，只是筆者的粗淺見解，志在拋磚引玉。另外，「日佔時期的香港」也很適合老師設計教案，而形式方面，可以參考上述的三個建議，不再贅言。
不要以為筆者就此擱筆，還有延伸活動未談呢！
在展覽廳的學習活動完結後，老師可以帶領有興趣繼續活動的學生（只適合小組進行，約十人之內）到大堂側面的書店參觀，因為這是一個學習歷史「超正」的地方。
在書店裡，有很多關於不同專題的香港史書籍，例如日治時期、電影、舊照片、炮台古蹟、傳統行業，以及過往博物館專題展覽的介紹書籍等。另外，有又不少與中國文化相關的書籍、傳統手工藝飾物、繪畫，甚至懷舊玩具等等。這些都是讓學生認識歷史文化的好材料。
就以香港史為例，老師可以介紹學生認識研究香港歷史的方法：有通論式的（如香港通史之類），有專題式的（如抗日、電影、行業），有自傳式的（如某某名人自傳或研究），有嚴謹的學術專著（如考古研究），有小品式的散文、掌故等（如小思的散文和吳昊的掌故等）。總之，透過參觀書店，可以讓學生開闊眼界，發現歷史原來是如此多姿多采，絕對不是只有教科書一途。若老師願意的話，更加可以象徵式的資助學生購買歷史書籍，延續學習，鼓勵閱讀。最後，若時間許可，老師可以和學生一起到尖東共進午餐（或下午茶），一邊享受美食，一邊分享學習心得，此情此境，樂也融融。
希望歷史老師能夠多使用香港的博物館（如香港歷史博物館、香港文化博物館、香港海防博物館等）進行教學，讓歷史學習變得更加生動、有趣，吸引更多學生喜歡歷史科。
香港歷史博物館的二樓展廳和位於大堂的書店
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