擔當歷史的記錄者：在學校推行口述歷史活動

一向以來，我對「歷史是沉悶的學科」這句話極不認同，甚至反感！所以，自我成為歷史老師後，會用各種不同的方法進行教學，盡量讓同學改變對歷史學習的負面態度，讓他們知道學習歷史不但不沉悶，而且還相當實用。

每所學校，都有不同的校情，若能善加利用，對學習歷史科是相當有幫助的。

我很幸運，能夠在一所有過百年歷史的學校任教，故此可以利用整理學校歷史的機會，培養同學對歷史的興趣。

兩年前，我校為慶祝創校一百四十周年，故在香港的四所真光中學聯合出版了一本《從廣州到香港：真光流金歲月的口述故事》。是次活動，多得當時在香港教育學院任教，利用口述歷史方法來研究近代香港教育史的專家梁操雅博士為我們擔任顧問和導師，讓我們的工作得以順利完成。

這次口述歷史計劃，分開不同部份，分工主要是因應校情而定。我校主要是介紹真光由廣州遷港初期的發展概況。

這次別具意義的歷史學習是這樣展開的：

首先，在學期初，我在中六級修讀中國歷史的同學中挑選成績合適的同學，之後參與由梁博士精心設計的口述歷史工作坊，進行專業的口述歷史訓練。到翌年的一月初，與校友會負責老師合作，在校友名單中尋找早期畢業的師姐並聯絡她們是否願意前來接受訪問。三月中，正式開始進行訪問工作。在訪問期間，她們除了回答我們預先設計的問題外，還要求她們帶來一些珍貴物品，包括同學錄、舊相片等與我們分享，憶述當年的青葱歲月。

我們一共進行了兩次訪問。收集完資料後，同學們在暑假期間撰寫訪問的文字初稿。之後，由我進行修訂，再經過加入插圖和註釋後，文稿在十一月初大致完成。後期的編輯工作主要交給出版社完成，在校慶日前舉行新書發佈會。

由籌備是次口述歷史計劃到新書出版，歷時接近兩年。在師生的努力和各方人士的協助下，任務終於順利完成。在新書發佈會中，同學們第一次把新書拿在手中，那份喜悅，實在非筆墨所能形容。

在整個口述歷史計劃中，同學們除了學習如何進行口述歷史的實務工作之外，更難得的是她們在透過設計問題(必須從舊校刊中找尋相片和相關話題)和與師姐的訪談中，知道了不少學校的歷史，加深了她們對學校的認識和歸屬感。她們在書中的反思部分，亦充分地肯定了這一點。

相對專業學術的口述歷史，是次的研究成果或許微不足道，但是對於同學而言，能夠像歷史學家一樣，親身參與了學校的歷史研究工作，這次經驗可謂十分寶貴，而且貢獻良多。