教學設計：國共內戰

今年，已是連續第四年需要被觀課（校內、外評、重點視學、校內），雖然已經有一點麻木了，但是在觀課的前夕，心理上始終有一種忐忑不安的感覺。今年比較特別，被觀課的級別是中五級（以往多數是中三級和中四級），教學進度剛好在國共內戰。

觀課是有一定的流程的。簡單而言，課堂內容可以分作三部份：引入、課堂重點、總結。

筆者在引入部份應用自主學習方法，先著同學回家觀看互聯網上一段國共內戰的短片，然後完成工作紙；在課堂上，抽問學生若干問題。引入的目的是讓學生透過自學，先對國共內戰的事件有基本的認識，為稍後的課堂活動作好準備。

在課堂重點部份，首先筆者把國共內戰的經過作扼要的說明，為下半部份的活動作鋪墊。接著，筆者把學生分成若干組，然後把不同的工作紙派給同學。工作紙有四份，每份的內容也不一樣。每組的工作紙都有兩則國民黨或共產黨在內戰中戰敗和戰勝的資料。文字資料方面，有回憶錄，也有當時的政策文件等；至於圖像資料方面，則有一些記錄當時社會狀況的相片，例如民生或社會運動等。這裡的流程是讓同學先閱讀資料，然後找出資料內容與國民黨戰敗或共產黨戰勝的關係，經過討論、組織後，把重點寫在工作紙上，再作匯報，待匯報完畢後由老師講評表現。

課堂尾聲，由老師安排家課。家課作用有二：一來可以鞏固學習；二來可以操練答題技巧。

檢討是次觀課，同學表現十分理想，尤其是匯報時，大部份同學都能把資料的重點找出，然後有條理地把資料與兩黨的勝負關係，援引相關史實，解釋清楚；能力較強的同學，更懂得把一方的表現說明後，再把它與另一方的表現作比較，以凸出論點的重要性。不足的是時間有限，未能多給幾組同學分享討論成果。不過，筆者也可以在課堂後收回工作紙，作個別的批改指導，照顧個別差異。

當日觀課時所用過的電子簡報及工作紙樣章