「人機協同，思辨共生」：AI 與中史學習的啟示

近年來，人工智能（AI）在教育界迅速普及，成為教師與學生日常學習的重要工具。它能幫助我們快速整理史料、生成比較表格，甚至模擬歷史人物的對話，為教學帶來前所未有的便利。然而，正如早前獲得「香港青年史學家年獎」的同學所言，AI 終究只是工具，它不能取代中史科的核心價值——獨立思考與批判分析。

筆者十分認同這個觀點。AI 的角色應該是輔助，而不是主宰。它能為我們提供效率上的提升，讓學生更快掌握史料的立場與情感色彩，騰出時間專注於比較與探究。但最終要如何使用這些工具、要它們怎樣運作，仍然要靠我們自己去決定。學生必須學會判斷 AI 的分析是否合理，甚至資訊的真偽，必須懂得獨立分析，不盲目依賴，並在過程中作出價值判斷。

例如，在中史課堂上，教師可以利用 AI 將唐代詩文、墓誌銘與法令整理成對照表，幫助學生快速看出理想化、現實生活與制度規範之間的差異。學生在此基礎上展開討論，思考唐代婦女是否比其他朝代更自由，並進一步反思性別角色與文化尊重。又或者，教師可以創設情境，讓學生透過 AI 與「抗戰老兵」對話（這課題已有現成的電子平台提供），代入角色去理解戰爭的苦難與抗戰精神，最後延伸到今日的身份認同與責任感。這些設計都展示了 AI 的工具性，但真正的思維提升，仍然來自學生的批判分析與價值判斷。

AI 的出現提醒我們：工具再先進，也需要人的智慧去駕馭。只有當我們能夠保持獨立思考、批判分析，才能真正做到「人機協同，思辨共生」。這樣的境界，不僅讓我們享受 AI 帶來的便利，更能讓我們的智慧在時代洪流中不斷成長。

（我們要駕馭AI，而不是盲從依賴，被它所局限。）

最後，筆者想強調：AI只 是時代的工具，但中史科的靈魂在於思辨與價值。讓我們善用 AI，卻不被它取代，讓科技與智慧同行，為學生的未來鋪路。